Die für Deutschland aus der Ratifizierung der UN-BRK erwachsene Pflicht, die Segregation behinderter Schüler*innen zu beenden, hat zwar zu einer Diskussion über Inklusion geführt, aber in ihrer ‚Umsetzung‘ auch dazu, dass immer mehr Kindern ein sonderpädagogischer Förderbedarf attestiert wird. Der sich abzeichnende Ressourcen-Etikettierungseffekt scheint neben der schulischen Praxis auch die frühe Kindheit zu umfassen. Besonders betroffen von diesen steigenden Förderquoten bereits in der Kita scheinen migrantisierte Kinder zu sein, so dass die Reliablität der dort zu Anwendung kommenden Entwicklungsdiagnostik zunehmend in Zweifel gezogen werden. Der Beitrag knüpft daran an und befasst sich mit den Versuchen der Legitimierung der Diagnostik von unterschiedlichen Akteur:innen im Feld der frühen Kindheit. Die Legitimierungsversuche verweisen auf (Un)Fähigkeitskonstruktionen, die aus einer rassismus- und ableismuskritischen Perspektive als Konstruktion einer Dichotomie zwischen ‚westlich‘ gedachten und als ‚anders‘ gedachten Kindheiten analysiert werden. Die ‚kulturnahe‘ Normkindheit wird dabei zum Orientierungspunkt für die ‚westliche Diagnostik‘
Der Vortrag findet in Kooperation mit der "Chancenwerkstatt für Vielfalt & Teilhabe" der AWO - Bezirksverband Mittelrhein e.V. statt.

In this project, I will discuss some of my study on the aspirations and experiences of Muslim minority women using ICTs (information and communications technologies) and e-learning education in the area of West Thrace, Greece. These women are of Turkish and Roma ancestry.  Following the fall of the Ottoman Empire in 1922, the Muslim minority has been in Greek Thrace since 1923. The students will also discover how the tumultuous relations between Greece and Turkey during the 20th century had an impact on the lives of Muslim minorities.

A similar study was conducted among emigrant women from the Pontus region of the Black Sea region who moved to Greece in large numbers with their families at the end of the 1990s following the fall of the Soviet Union in order to escape the social and economic unrest in the former Soviet Union. The project will analyze the efforts made by these women to enhance their own and their families' living circumstances through education, ICT skill development, job application information gathering, and other means.  

A report and an overview of the ICT usage programs available to migrant women living in Greece will be provided at the conclusion of the presentation.

In diesem Vortrag werde ich einen Teil meiner Studie über die Bestrebungen und Erfahrungen von Frauen aus muslimischen Minderheiten bei der Nutzung von IKT (Informations- und Kommunikationstechnologie) und der Anwendung von E-Learning in Westthrakien, Griechenland, vorstellen. Diese Frauen sind türkischer und Roma-Abstammung.  Nach dem Fall des Osmanischen Reiches im Jahr 1922 lebt die muslimische Minderheit seit 1923 im griechischen Thrakien. Die Studierenden werden auch erfahren, wie sich die turbulenten Beziehungen zwischen Griechenland und der Türkei im 20. Jahrhundert auf das Leben der muslimischen Minderheiten auswirkten.

Eine ähnliche Studie wurde unter Emigrantinnen aus der Pontus-Region am Schwarzen Meer durchgeführt, die Ende der 1990er Jahre nach dem Zerfall der Sowjetunion in großer Zahl mit ihren Familien nach Griechenland zogen, um den sozialen und wirtschaftlichen Unruhen in der ehemaligen Sowjetunion zu entkommen. Im Rahmen des Projekts werden die Bemühungen dieser Frauen analysiert, ihre eigenen Lebensumstände und die ihrer Familien durch Bildung, Entwicklung von IKT -Fähigkeiten, Beschaffung von Informationen für Bewerbungen und andere Mittel zu verbessern. 

Ein Bericht und ein Überblick über die IKT-Nutzungsprogramme, die den in Griechenland lebenden Migrantinnen zur Verfügung stehen, werden am Ende der Präsentation vorgelegt.

Ausgehend von der Kritik an der traditionellen Rassismusforschung entfaltet der Vortrag Grundlinien der Rassismuskritik. Es wird gezeigt, dass Rassismus immer strukturell ist und es dennoch notwendig ist, zwischen individuellem, kulturellem und institutionellem Rassismus analytisch zu unterscheiden. Im Zusammenspiel dieser Dimensionen von Rassismus reproduziert sich die rassistische Struktur, die alle Bereiche der Gesellschaft durchzieht.

Link zum Vortrag

Anhand der Definition von Stereotypen, Othering und Gruppenbezogenen Menschenfeindlichkeit geht es um spezifische Formen von Antisemitismus, wie Anti-Judaismus, primärem und sekundärem Antisemitismus. Anhand verschiedener Filmbeispiele von 1940 - 2001, wie "Jüd Süß" und "Harry Potter und der Stein der Weisen" wird aufgezeigt, in welcher Form sich Antisemitismus durch die Filmlandschaft gezogen hat und zieht, sowie die Codes in Sprache, Bild und Charakteren, in denen sich dieser äußert.

Donja Amirpur ist Professorin für Migrationspädagogik an der Hochschule Niederrhein. Ihre Forschungs- und Arbeitsschwerpunkte im Kontext der erziehungswissenschaftlichen Migrations- und Rassismusforschung beziehen sich auf den Gegenstandsbereich Kindheit und Familie,  Intersektionalität mit einem Schwerpunkt auf Ableismus und Rassismus sowie Inklusion. Sie arbeitet insbesondere mit biographischen und ethnographischen Forschungsmethoden.
Donja Amirpur ist u.a. im Vorstand der Sektion Interkulturell und International vergleichende Erziehungswissenschaft (SIIVE) der Deutschen Gesellschaft für Erziehungswissenschaft (DGfE), Mitglied im Fachbeirat des Bundesforums Familie und Mit-Herausgeberin der Zeitschrift für erziehungswissenschaftliche Migrationsforschung (ZeM).

Keratso Georgiadou holds a degree in Mathematics from the University of Ioannina, Greece. She has received her Master's degree in Gender, Education and New Technologies from the Department of Pre-school Education at the University of the Aegean and her PhD from the Department of Primary Education at the Democritus University of Thrace on "The role of computer education in the empowerment of Muslim minority women: pathways to their social participation". Her research interests include: intercultural interaction and communication - gender and new technologies, minority groups in intercultural contexts, gender and social exclusion, intercultural research methods in social sciences, psychometric methods, and research methodology.

Keratso Georgiadou hat einen Abschluss in Mathematik von der Universität von Ioannina, Griechenland. Sie erhielt ihren Master-Abschluss in Gender, Bildung und neuen Technologien von der Abteilung für vorschulische Bildung an der Universität der Ägäis und ihren Doktortitel von der Abteilung für den primären Bildungsbereich an der Demokrit-Universität von Thrakien zum Thema "Die Rolle der Computererziehung bei der Stärkung von Frauen aus muslimischen Minderheiten: Wege zu ihrer sozialen Teilhabe". Ihre Forschungsinteressen umfassen: interkulturelle Interaktion und Kommunikation - Geschlecht und neue Technologien, Minderheitengruppen in interkulturellen Kontexten, Geschlecht und soziale Ausgrenzung, interkulturelle Forschungsmethoden in den Sozialwissenschaften, psychometrische Methoden und Forschungsmethodik.

Wolfram Stender ist Professor für Soziologie an der Hochschule Hannover. Nach einem Studium der Soziologie, Philosophie und Sozialpsychologie promovierte er an der Gottfried Wilhelm Leibniz Universität Hannover über den Ideologiebegriff der Kritischen Theorie. Seine Arbeitsschwerpunkte umfassen kritische Gesellschaftstheorie, Formen des Rassismus, Antisemitismus/Antiziganismus sowie Politische Psychologie ideologischer Syndrome. Wolfram Stender gilt als Vertreter der Kritischen Theorie. Er ist Mitbegründer der Recherche- und Informationsstelle Antisemitismus in Niedersachsen (RIAS Niedersachsen). Er war Mitglied der Unabhängigen Kommission Antiziganismus der Bundesregierung.

Sandra Franz, geb. 1981, Historikerin und Jiddistin, studierte an der HHU Düsseldorf und der University of Oxford. Sie war von 2011 bis 2016 wissenschaftliche Angestellte am Lehrstuhl für Neuere und Neueste Geschichte der HHU und von 2009 bis 2018 freie Mitarbeiterin der Mahn- und Gedenkstätte Düsseldorf. Sie war beteiligt an transnationalen Projekten mit Großbritannien, Südkorea und den USA. seit 2018 leitet sie die NS-Dokumentationsstelle in Krefeld. Zudem schreibt sie aktuell an ihrem Promotionsprojekt: "Das britische Deutschlandbild der Besatzungsmacht 1944-1953". Ihre Forschungsschwerpunkte sind Jüdische Gesellschafts- und Emanzipationsgeschichte, Holocaust-Studien, Antisemitismus-Prävention, deutsch-britische Geschichte, die britische Besatzungszone nach 1945, sowie viktorianische Trauerkultur.​ 

Bachelor Soziale Arbeit
Bachelor Kulturpädagogik
Bachelor Kindheitspädagogik
Angewandte Psychologie (Kooperation mit FB Gesundheitswesen)
Master Soziale Arbeit - Psychosoziale Beratung und Mediation
Master Kulturpädagogik & Kulturmanagement
Master Sozialmanagement (weiterbildender Verbundstudiengang)

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